Guía para facilitadores y facilitadoras de talleres de GEM

89 p. Libro electrónicoEl Programa de Apoyo a las Redes de Mujeres (PARM) de APC es tanto un programa de la asociación, como una red de mujeres de todo el mundo que tienen un compromiso con el uso de la tecnología para el empoderamiento y la igualdad de ellas. Fundada en 1993, nuestra red cuenta hoy con más de 175 mujeres de 35 países—bibliotecarias, programadoras, periodistas, capacitadoras, diseñadoras, académicas, investigadoras y comunicadoras. La Metodología de Evaluación de Género (GEM) se desarrolló en APC dentro del programa de mujeres cuando empezamos a investigar el impacto de nuestro trabajo en 2000. Nos preguntamos: ¿Qué cambios empoderan a las mujeres? ¿Cómo se miden esos cambios? ¿Qué papel tienen las TIC en ellos? ¿Cómo inciden en las relaciones de género entre hombres y mujeres? En aquel momento no existían modelos de herramientas de evaluación de género que analizaran específicamente el uso de las TIC o de la tecnología. En 2001, empezamos a desarrollar GEM con practicantes de TIC para el desarrollo en 25 países de América Latina, Asia, África y Europa Central y Oriental. El manual de GEM se desarrolló inicialmente para internet y las TIC, pero la experiencia muestra que GEM también se puede usar para mejorar las relaciones de género en el sector del desarrollo en general

Comunidades de aprendizaje de ingeniería para un proceso de transferencia tecnológica internacional

Se presentan los resultados de la sistematización de una experiencia vinculada a un proyecto para una nueva siderúrgica venezolana en el marco de un proceso de Transferencia Tecnológica Internacional (TTI). Bajo una relación de vinculación universidad–empresa se ejecutó la formación de un grupo de 120 nuevos profesionales de la ingeniería para la conformación de comunidades de aprendizaje que perfilan la futura organización siderúrgica. El objetivo del estudio se orientó a sistematizar las lecciones y prácticas para afianzar el aprendizaje durante el proceso de apropiación del conocimiento y la tecnología bajo una metodología propuesta. Se abordó desde una estrategia de investigación acción bajo enfoque de diseño donde se parte de una propuesta metodológica que se va configurando con los actores involucrados. Los resultados de la primera fase del proceso de apropiación tecnológica para la operación de la nueva siderúrgica se orientan hacia el dominio de la información obtenida del proveedor y el fortalecimiento del conocimiento en los procesos siderúrgicos. Se declararon lecciones aprendidas en las perspectivas personal, grupal, organizacional – social, metodológico, cultural. Entre los desafíos a los que se enfrentan los participantes se encuentra la barrera del idioma que les impide interactuar fluidamente con el proveedor de la tecnología, el mantenimiento de la motivación individual y la cohesión grupal. Esta primera fase del proceso (acción – investigación) nos permite concluir sobre la potencia del trabajo conjunto y articulado universidad–empresa. La interacción del conocimiento en equipos multidisciplinarios significa una palanca para el aprendizaje y la socialización del conocimiento que ocurre cuando se facilitan interacciones desde los especialistas siderúrgicos hacia los ingenieros que buscan consolidar su formación. Palabras clave­­ comunidades de aprendizaje, transferencia tecnológica internacional, apropiación tecnológica, formación de ingeniería. Abstract­ This paper presents the results of the systematization of an experience linked to a project for a new Venezuelan steelmaker in the framework of a process of International Technology Transfer (ITT). Under a university­ enterprise relationship the training a group of 120 new engineering professionals for the creation of learning communities that shape the future steelmaker organization was undertaken. The aim of the study was oriented to systematize the lessons and practices to reinforce learning during the process of appropriation of knowledge and technology under a proposed methodology. It was addressed from an action­research strategy under a design approach starting from a methodological proposal that takes shape with actors involved. The results of the first phase of the process of technological appropriation for the operation of the new steelmaker are oriented toward mastery of the information obtained from the supplier and the strengthening of knowledge in the steelmaking processes. Lessons learned were announced in the different perspectives: group, organizational and social, methodological and cultural. Among the challenges that participants faced is the language barrier that prevents them from interacting seamlessly with the technology provider as well as maintaining individual motivation and group cohesion. This first phase of the process (action­research) allows us to conclude on the power of joint and articulated university­business collaboration. The interaction of knowledge in multidisciplinary teams means a lever for learning and socialization of knowledge that occurs when interactions are facilitated from the steel specialists to engineers seeking to consolidate their training

Diseño de un programa de aprendizaje experiencial enfocado en el desarrollo de competencias para la empresa Tim Consulting en la ciudad de Quito

El aprendizaje se define como la adquisición de conocimientos, habilidades y conductas, reforzando valores personales y organizacionales que enriquecen la capacidad que tenemos como individuos productivos. La organización puede facilitar a los colaboradores reforzar y ampliar diversas aptitudes a través de la implementación de metodologías y programas experienciales enfocados en el desarrollo del Talento humano. La finalidad de este trabajo consiste en la propuesta de un modelo de aprendizaje experiencial todo esto se enmarca en un concepto de competencias para el desarrollo de habilidades como marco de referencia se tomaron los diccionarios de Lominger y Hay Group, para lo cual se realizó una investigación cualitativa en una consultora de Talento humano en la ciudad de Quito. El programa de aprendizaje experiencial surge como una propuesta para incorporar nuevas herramientas estratégicas, como una guía que forma parte del servicio que brinda la consultora a sus clientes, por la creciente demanda que existe en el mercado, con la finalidad de que las empresas adquieran nuevos enfoques enmarcados en la lúdica, como una forma novedosa de asimilar conocimientos. El presente trabajo académico utilizó el método de investigación descriptiva cualitativa para el análisis, interpretación y recolección de la información, por medio de fuentes bibliográficas, para conceptualizar las teorías, enfoques, técnicas y definición de temas relacionados con el aprendizaje experiencial y el desarrollo de competencias. Los beneficiarios del programa serán los líderes y colaboradores de la organización, quienes a futuro, podrán acceder a mejores herramientas y estrategias de desarrollo, programas innovadores que potencien los talentos y habilidades de sus equipos. Finalmente, se plantean las conclusiones y recomendaciones de la investigación que señalan el impacto y efectos positivos, como un impulso generador para el progreso de la consultora, así como premisas y otras recomendaciones para la implementación de dichos programas para sus clientes externos

Managing learning in organizations that educate in the framework of a social innovation in the field of socio-health care

Este artículo presenta los resultados del Proyecto UBACYT de Investigación “Aprendizaje Organizacional (AO) y Calidad de las prestaciones”, cuyo objetivo fue identificar y caracterizar aprendizajes organizacionales que llevaron a cabo un conjunto de organizaciones con motivo de la puesta en marcha de una innovación social. Como resultado del trabajo de consulta a los actores comprometidos con la innovación, se analizan distintos aspectos que forman parte del proceso como: las causas que generaron el aprendizaje organizacional, los momentos en los que se produjeron, las condiciones que lo hicieron posible y los tipos de aprendizajes generados. A partir de las indagaciones realizadas se advierte que una dificultad propia del abordaje del fenómeno del aprendizaje organizacional es su identificación como tal, ya sea por parte de los observadores externos o incluso de los propios actores, ya que este proceso se confunde con otros elementos que forman parte de las trasformaciones ocurridas en el marco dinámico de la aplicación de una innovación, y se incorporan a la cotidianeidad de las personas, y de los procedimientos de las organizaciones como si existieran con anterioridad. En segundo término, se reflexiona sobre la naturaleza de los procesos de aprendizaje organizacional, en tanto que suponen la adquisición de nuevos saberes específicos, cambios en las formas de pensar, cambios en la forma de obrar en relación con las estrategias de puesta en práctica de la innovación, los posicionamientos y las emociones y cómo estos saberes se integran a la cultura organizacional como nuevas formas de hacer. El aprendizaje organizacional supone tomar conciencia de la lógica que domina la organización y desarrollar la capacidad de cambio de dicha lógica.This article presents the results of the UBACYT Research Project “Organizational Learning (OL) and Quality of Services”, whose objective was to identify and characterize organizational learning carried in the implementation process of a social innovation. Different aspects are part of the process are analyzed, as a result of the consultation work with the actors committed to innovation: causes that generated the organizational learning, moments in which they occurred, conditions that made it possible and different types of learning generated. Based on the inquiries made, it is noted that one of the difficulties inherent to the approach of the phenomenon of organizational learning is its identification as such, either by external observers or even by the actors themselves, since this process is confused with other elements that are part of the transformations that occurre in the dynamic framework of the application of an innovation and are incorporated into the daily lives of people, procedures of organizations as if they existed before. Secondly, we reflect on the nature of organizational learning processes, as they involve the acquisition of new specific knowledge, changes in thinking and in the way actors behave in relation to the strategies used to put in practice innovation process, positions and emotions and how this knowledge is integrated into the organizational culture as new way of doing. Organizational Learning is to become aware of the logic that dominates the organization and develop the ability to change that logic.Facultad de Ciencias Económica

Outdoor training una metodología de formación y desarrollo del talento humano desde las competencias emocionales en docentes universitarios

La presente investigación nace como una respuesta a la creciente necesidad de potenciar las competencias emocionales en los colaboradores de una organización, actualmente no es suficiente contar con una buena preparación académica, sino que se hace relevante el desarrollo de competencias emocionales para un óptimo desempeño en cualquier escenario; y más aún en la docencia universitaria, que implica trabajar con gran número de personas en proceso de formación, donde se debe mantener un equilibrio en el manejo de sus emociones que le permitan lograr el éxito profesional, personal y académico. En este sentido y después de realizar una detallada revisión bibliográfica sobre el tema en cuestión, se pensó en el diseño de un programa que permitiera el desarrollo de competencias emocionales en los Docentes. El cual tuvo como objetivo general: Identificar los efectos de un programa de Outdoor Training en las competencias emocionales de los docentes del programa Ciencias del Deporte y la Recreación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Con el fin de contribuir a desarrollar dichas capacidades y aptitudes para el óptimo desempeño de sus funciones

Cursos abiertos en línea:¿ un escenario para la gestión personal del conocimiento?

A partir de uma discussão dos antecedentes e características dos cursos on-line, este artigo descreve uma solução tecnológica de apoio à realização deste tipo de curso, baseada no uso de ferramentas públicas e de uso gratuito(isto é, que não requerem instalação em um servidor próprio). Esta é uma prova de conceito que busca evidenciar as possibilidades e obstáculos associados à oferta deste tipo de prática educativa em um contexto latino-americano.A partir de una discusión de los antecedentes y características de los cursos abiertos en línea, este artículo describe una solución tecnológica de apoyo a la realización de este tipo de cursos, basada en el uso de herramientas públicas y de uso gratuito (esto es, que no requieren instalación en un servidor propio). Esta es una prueba de concepto que busca evidenciar las posibilidades y obstáculos asociados a la oferta de este tipo de práctica educativa en un contexto latinoamericano.Based on a discussion of the background and features of open online courses, this paper describes a technological solution to support their offering, built on online tools that don’t require self-managed hosting. This is a proof of concept that intends to highlight the possibilities and obstacles related to this kind of educational practice in a Latin American context.Revista do Serviço Público - RSP, v. 62, n. 3, p. 281-296Educação a DistânciaTecnologia da Informação. InformáticaISSN eletrônico: 2357-8017ISSN impresso: 0034-924

Managing learning in organizations that educate in the framework of a social innovation in the field of socio-health care

Este artículo presenta los resultados del Proyecto UBACYT de Investigación “Aprendizaje Organizacional (AO) y Calidad de las prestaciones”, cuyo objetivo fue identificar y caracterizar aprendizajes organizacionales que llevaron a cabo un conjunto de organizaciones con motivo de la puesta en marcha de una innovación social. Como resultado del trabajo de consulta a los actores comprometidos con la innovación, se analizan distintos aspectos que forman parte del proceso como: las causas que generaron el aprendizaje organizacional, los momentos en los que se produjeron, las condiciones que lo hicieron posible y los tipos de aprendizajes generados. A partir de las indagaciones realizadas se advierte que una dificultad propia del abordaje del fenómeno del aprendizaje organizacional es su identificación como tal, ya sea por parte de los observadores externos o incluso de los propios actores, ya que este proceso se confunde con otros elementos que forman parte de las trasformaciones ocurridas en el marco dinámico de la aplicación de una innovación, y se incorporan a la cotidianeidad de las personas, y de los procedimientos de las organizaciones como si existieran con anterioridad. En segundo término, se reflexiona sobre la naturaleza de los procesos de aprendizaje organizacional, en tanto que suponen la adquisición de nuevos saberes específicos, cambios en las formas de pensar, cambios en la forma de obrar en relación con las estrategias de puesta en práctica de la innovación, los posicionamientos y las emociones y cómo estos saberes se integran a la cultura organizacional como nuevas formas de hacer. El aprendizaje organizacional supone tomar conciencia de la lógica que domina la organización y desarrollar la capacidad de cambio de dicha lógica.This article presents the results of the UBACYT Research Project “Organizational Learning (OL) and Quality of Services”, whose objective was to identify and characterize organizational learning carried in the implementation process of a social innovation. Different aspects are part of the process are analyzed, as a result of the consultation work with the actors committed to innovation: causes that generated the organizational learning, moments in which they occurred, conditions that made it possible and different types of learning generated. Based on the inquiries made, it is noted that one of the difficulties inherent to the approach of the phenomenon of organizational learning is its identification as such, either by external observers or even by the actors themselves, since this process is confused with other elements that are part of the transformations that occurre in the dynamic framework of the application of an innovation and are incorporated into the daily lives of people, procedures of organizations as if they existed before. Secondly, we reflect on the nature of organizational learning processes, as they involve the acquisition of new specific knowledge, changes in thinking and in the way actors behave in relation to the strategies used to put in practice innovation process, positions and emotions and how this knowledge is integrated into the organizational culture as new way of doing. Organizational Learning is to become aware of the logic that dominates the organization and develop the ability to change that logic.Facultad de Ciencias Económica

Desarrollo a Escala Humana, Planificación Productiva, Familiar, Comunitaria y Escuelas de Campo desde la Unión de Campesinos Organizados de la cuenca de San Dionisio (UCOSD) en las comunidades El Chile y San Cayetano durante el año 2016

El presente trabajo recoge los resultados del Desarrollo a Escala Humana, Planificación Productiva, Familiar Comunitaria y Escuelas de Campo desde la Unión de Campesinos Organizados de la Cuenca de San Dionisio (UCOSD), en las comunidades: El Chile y San Cayetano, durante el año 2016. En la investigación se identifican las transformaciones en el desarrollo a escala humana, se presentan los resultados del acompañamiento de la planificación productiva, familiar y comunitaria, y se reflejan los resultados del proceso de facilitación de las escuelas de campos del proyecto ASA (Agricultura, Suelo y Agua). El enfoque general de la investigación es cualitativo ya que se basa en la metodología (IAP), sin embargo, dado las variables que se estudian son: cualitativo y cuantitativo, utilizándose técnicas como: asambleas comunitarias, grupos focales, dinámicas. También se utilizaron diferentes instrumentos tales como papelógrafos donde se presentó la construcción de las herramientas de matriz de las necesidades humanas y satisfactores, la matriz de planificación productiva, familiar comunitaria y las agendas. Los resultados del estudio son los siguientes: El desarrollo a escala humana ha permitido la transformación y adquisición de nuevas capacidades que contribuyeron a alcanzar un mejor nivel de satisfacción, de igual manera se logró brindar el proceso de planificación productiva, familiar, comunitaria obteniendo resultados satisfactorios lográndose que ellos brindaran la información necesaria, como el llenado de la matriz de planificación familiar, el proceso de facilitación de escuelas de campo ayudó a que los socios compartieran experiencias exitosas, donde aprendieron nuevas técnicas de producción para adoptar en sus parcelas. El acompañamiento al proceso de planificación productiva, y comunitaria en la UCOSD se logró realizar a través de la planificación de agendas de trabajo. Palabras Claves: Desarrollo a Escala Humana, Planificación productiva, Familiar Comunitaria, Escuelas de Campo

Clima y cultura, componentes de la calidad educativa

Lo que motiva la realización del presente libro es una observación natural de nuestra realidad educativa particular y con razón podemos hacerla extensiva a otras fronteras y países. Uno de los obstáculos que en los ámbitos institucionales repercute sobre la calidad educativa, es sin lugar a dudas la pobre o nula gestión en ocasiones sobre el clima institucional, impidiendo la realización del fin propuesto en ellas, o al menos su legítima búsqueda

Gobernabilidad y Articulación de Productores de Pequeña Escala a Cadenas Productivas

El documento es el tercer borrador de un documento de trabajo donde se presentan el Marco Analítico y la Metodología para la realización de estudios de caso sobre “Gobernabilidad y Articulación de Productores de Pequeña Escala a Cadenas Productivas”, uno de los temas de aprendizaje de la primera fase de la Alianz